迎评进行时！“磨课”教研活动系列报道！

切磋琢磨，玉汝于成——外国语学院大学英语第二磨课小组活动侧记

为持续精进课堂教学、助力迎评促建，外国语学院有序开展了为期八周的“磨课”教研活动。赵成发教授作为大学英语第二磨课小组的负责人，他全程跟进磨课活动，细致记录下过程中的点滴瞬间与教研心得，带领我们一同走进这场以课会友、互学共进的研学之旅。

八周，十二位同仁，每周四午后，博雅楼402室。窗外暑气蒸腾，室内热情涌动——说课、授课、评课，三阶递进，如琢如磨。作为参与者之一，我置身其间，时而凝神静听，时而思想火花飞溅，努力在他人课堂的镜鉴中，找寻自己的青涩与不足。这场由学校统一部署、外国语学院精心组织的磨课活动，像一场春雨，无声地浸润着我们内心的教学园地；又像一场夏雨，浇在身上，让人在燥热中获得一份清爽，全无秋雨的萧索与冬雨的寒凉。

一、长者风范：根深叶茂，润物无声

四位老教师的课堂，让我真切地体会到“厚重”二字的分量。他（她）们的展示集中体现了如下亮点：一是在语言教学中自然植入文化自信，思政元素如盐入水，有味无痕。二是课堂节奏沉稳——从复习导入到新知讲解，层层递进，温故知新，讲练结合，四六级衔接无缝，如老茶慢煮，愈品愈香。三是教学态度严谨，环节设计独具匠心，反馈及时精准，语法讲练落到实处，展现出一种云淡风轻般资深教师应有的从容。四是贯彻先进教育理念，课堂多采用项目式教学，如，有的老师要求学生利用AI制作单元主题相关的Vlog视频，提升AI应用能力，也锻炼了口语表达能力。

然而，我也隐约感到，部分老教师在技术应用上略显保守。若能在AI辅助教学、数字化工具整合方面多作尝试，课堂或许会更多增添几分时代气息。此外，个别环节的互动密度尚可提升，有时教师讲述偏多，学生主动生成稍显不足，这或许也是我们所有人在“满堂灌”与“启发式”之间需要不断校准的天平。

二、中流砥柱：熟稔通透，收放自如

两位中年教师的课堂，给我的印象是“老辣”与“灵动”并存。她们展现了成熟的教学哲学：环节完备且个性化，能针对学情设计差异化任务；逻辑清晰，表述铿锵，从Pre-listening到听力技巧，既有学院派的理论高度，又有“小镇做题”的务实策略；任务驱动，多模态融合，课前、课中、课后环环相扣，名言支架、拓展影片、短评作业，既丰赡又落地，如行云流水，收放随心。

若论可提升之处，我想是内容的“取舍”艺术。一位中年教师的授课信息量极大，实效性强，但语言要点若能更突出地标亮，学生的注意力会更聚焦。另外，在鼓励学生创造性产出方面，或许可以更进一步：从“宣传既有产品”升级为“设计一款产品并为其代言”——让语言真正成为创造的翅膀，而非仅仅是沟通的工具。

三、青年力量：锐气逼人，技术赋能

六位青年教师的说课与授课，让我看到一股扑面而来的青春激流。她们的亮点鲜明：表达流畅，环节完备，充分体现OBE理念；导入结合生活场景，自然有趣，话题接地气；重视学生的批判思维能力和创新阅读能力培养，使教学目标实现跨越和提升；学情分析精准，尤其对艺体生等特殊群体，能制定分层目标，因材施教；教学方法多元，任务驱动、小组合作、词云图预测、游戏导入、AI生成图片等，使课堂成为学生主动参与的磁场，生机勃勃；技术融合自然，学习通互动、AI可视化、Vlog创作，数字化素养令人赞叹；思政融入不着痕迹，在对比中美父母教育理念的异同、讨论专业选择等话题中，悄然引导学生树立正确价值观，也为培养跨文化交际能力夯实根基。

当然，玉不琢不成器。几位青年教师的改进空间包括：词汇教学的时间把控，有时沉浸于趣味活动而略超时；支架搭建的及时性，对于基础薄弱的学生，开放式问题需辅以词汇或句型提示，领会了i+1语言输入假说精髓，方能助其“跳一跳，摘桃子”；眼神交流与教态，可更松弛自然，如春风拂面；德育切入的点可再精巧一些，避免生硬说教。此外，BOPPPS等结构化理念若能有意识融入，课堂的逻辑骨架会更硬朗，形神兼备。

四、收获：切磋中见成长，共事中结情谊

俗语说，磨刀不误砍柴工，在正确的方向上付出的时间和精力，终会开花结果。八周的磨课，于我而言，收获有三：

其一，镜鉴自省。老教师的沉稳、中年教师的通透、青年教师的锐气，像三面明镜，映照出我前进的方向。给学生一滴水，即使自己有一桶水两桶水也还不够，能让学生主动找水喝才是好老师。内容熟练度，讲解流畅度是必须的，但也不够，一堂课还要有文化厚度、设计精度、技术锐度以及情感温度。终而言之，一堂课具有能使学习有效发生的力度方为“好课”。

其二，团队共生。磨课不仅是技能的切磋，更是情感的融合。张凤敏老师携带摄像支架，默默为大家服务，不厌其烦；冯霞老师肩背电脑，认真记录每一条发言，条分缕析；谢菲老师，摄影存档，定格美好瞬间，主动热情；邢飞卓、万灵老师埋头整理教学文件，任劳任怨…，还有许多无声的付出。这些细节，让我感受到一种“尊老爱小、团结互助”的温度。原本见面点头却叫不上名字的同事，如今成了可以推心置腹的战友。

其三，理念更新。我学会了用AI辅助词汇教学，尝试让学生对比自己与AI的造句；我也开始重视课后开放性提问，引导学生在英语学习中发现自我。更重要的是，我领悟到：一堂好课，应是“教”与“学”的双向奔赴，是教师与学生共同成长的礼赞。

结语

磨课活动最后的互评阶段临近尾声，老师们围坐在一起，交流心得，言笑晏晏。看到大家意犹未尽的神情，我希望时间走得慢一些，但晚上七点还有课，只好依依惜别。

走在回公寓的路上，丰乐渠水缓缓流淌，波光点点。空气不似往日的燥热，晚风送爽，吹散了一日的疲惫。望着远处即将上课的教学楼，我的内心比平日格外沉静。磨课如磨刀，磨去的是浮躁与粗粝，磨出的是锋锐与光亮。我们带走的不仅是教学技能的提升，更是一种精益求精的态度和一份同舟共济的情谊。

愿以此为新起点，继续在杏坛之上，切磋琢磨，玉汝于成。

供稿人：赵成发

摄影：谢菲

编辑：孙良雨

初审：唐小宁

复审：翟秋兰

终审：邓隽